Индивидуални стратегии: какво е това, подход, функции и други

Тъй като ученето може да се постигне в екип или индивидуално, те се представят по същия начин индивидуални стратегии, които постигат учене, докато други позволяват ученето да бъде постигнато колективно.

Инструкцията, калибрирана да отговаря на уникалното темпо на множество ученици, е известна като индивидуализирано обучение. Ако диференциацията е „как“, индивидуализацията е „кога“. Академичните цели в този случай остават същите за група студенти, но отделни ученици могат да напредват в плана Estudios на различни скорости, според собственото си специално обучение задължително.

Този подход обслужва ученици, които може да се наложи да прегледат вече обхванат материал, ученици, които не искат да прекарват време в разглеждане на информация, която вече са усвоили, или ученици, които трябва да се движат през учебната програма по-бавно или да се потопят в дадена тема или принцип, за да наистина „вземи го“.

Е персонализирани класове, с което целият фокус на обучителното действие ще бъде в идентифицирането на основните недостатъци на учениците за да може съвестно да работи върху тях. Например, областта, която трябва да се обучава, може да бъде устно разбиране, устно взаимодействие или, разбира се, правилното използване на граматически конструкции.

Какво представляват индивидуалните стратегии?

Когато говорим за преподаване или стратегии Индивиди, ние предлагаме ситуация, в която обикновено протича комуникационен процес, т.е. Проектиран е учебен процес, който е насочен към един обучаем.

В такава ситуация може да се случи, че дизайнът на учебната дейност се основава на знанията на конкретен обучаем в предварително определен контекст и с определени ясно дефинирани предварителни цели или напротив, това е дизайн на по-общ и приложим характер, със съответните им адаптации, към различни обучаеми в подобни ситуации.

История и подход

Терминът инструкция чрез индивидуални стратегии е измислен почти 50 años. Първоначално подходът включва всяка стратегия за преподаване, която отговаря на нуждите на отделен ученик, но на практика терминът описва учениците. студенти, работещи с набори от материали или планове на уроци на собствени цени.

С индивидуализирани инструкции, стратегиите за учене се основават на подготовка, интереси и добри практики на учениците. Всичко това има за цел да помогне на всеки студент да овладее уменията, от които ще се нуждае, както е определено от установените академични стандарти.

Какво е?

Тези индивидуални стратегии основно включват говорене за процес, който включва двама души: този, който учи и този, който учи. Ако работим с малка група, индивидуализацията изисква разпознаване на разликите, които характеризират всеки от учениците, с които ще работим, и индивидуално внимание към тях.

Така индивидуализацията означава да се признае, че диференциалните характеристики на всеки (пол, култура, когнитивен стил, интереси, мотивация, знания, личност,...), както и техните различни образователни и обучителни нужди.

Следователно изразът индивидуализирано обучение се използва по-често, разбирайки това като необходимост от адаптиране на метода на преподаване към индивида, като се признават неговите индивидуални различия. В тази адаптация можем да проектираме индивидуални работни стратегии или колективни работни стратегии или комбинации от двете, което обикновено е най-често срещаното.

Характеристики, които трябва да се вземат предвид при индивидуалните стратегии

Има някои важни фактори, изброени по-долу при прилагане на отделни стратегии:

1.  Общи характеристики на учениците (ниво на когнитивно развитие, предварителни знания, мотивационни фактори и др.).
2.  Тип знания (общо, частно учебно съдържание).
3.  Преднамереност или цел, която се желае да бъде постигната, и когнитивните, емоционални и педагогически дейности, които ученикът трябва да извърши, за да я постигне.
4.  Постоянна проверка и обратна връзка на процеса на преподаване (на използваните преди това стратегии за преподаване, ако е приложимо), както и напредъка и обучението на учениците.
5.  Определяне на интерсубективния контекст (например вече споделеното знание), създадено с учениците до този момент, ако е приложимо.
6.  Подходящо време за преподаване и придобиване на знания.
7.  Имайте план как да използвате стратегията за преподаване.
8.  Притежават широк набор от стратегии, като знаят какви функции имат и как могат да бъдат използвани или развити по подходящ начин.

Индивидуален план за обучение

Индивидуалният план за обучение (ILP) е образователна техника, която следва много специфична структура, разделена на 4 фази:

1. Първоначално нуждите на ученика се идентифицират и записват със сътрудничеството на родители, учители, консултанти и експерти в индивидуалните учебни планове (ILP).
2. Впоследствие учебната програма претърпява необходимите корекции, базирани на гореспоменатите нужди, докато образователните цели се определят на годишна, дългосрочна или краткосрочна база.
3. Третият етап включва реализирането и изпълнението на индивидуалния план за обучение, като се определя какво трябва да се преподава, приоритетите, които трябва да се дадат и подходящата методология, която трябва да се следва.
4. Последният етап включва мониторинг и оценка на резултатите от индивидуализирания план, базиран на първоначалните цели; което включва оценка на ефективността на програмата, създаване на стратегии за решаване на проблеми и - може би - разработване на нови цели, дейности или методи.

Примери за индивидуални стратегии

Ученикът постига индивидуално обучение чрез следните дейности, които могат да бъдат примери:

• Изследвания: в библиотеки, чрез Интернет, посещения на музеи, фабрики или други интересни места.
• Четене: учебници, справочници или статии.
• Резолюция: упражнения.
• Разрешение: въпросници.
• Писане: есета.
• Презентация: академични доклади. Изпити.

функции

• Гъвкав и ориентиран към бъдещите проекти на студента. Не напразно в гореспоменатите индивидуални занятия, по-задълбочено и мотивиращо проследяване за да помогне за преодоляване на споменатите грешки.
• Фокусиран върху потенциала и динамиката на ученика
• Съобразени с възрастта и учебния профил на ученика
• Холистичен, но в същото време подходящ за образованието и произхода на ученика.

Стойността на индивидуалните учебни планове

Въз основа на статистически данни, предоставени от Министерството на труда на Съединените щати, движението ILP започва около 1990 г., като в момента много щати изискват използването му, като Южна Каролина, Вашингтон и Ню Мексико. Студентите намират голяма стойност в секцията за самооценка, която ILP предлага, тъй като им помага да определят своите интереси, докато чрез този процес те могат също да разберат връзката между курсовете, които избират, и техните специфични индивидуални цели.

Според същата статистика и изследване, участниците в тези програми несъмнено са били по-фокусирани и също са имали способността да свържат избора си на кариера с бъдещи заплати. От друга страна, те бяха по-гъвкави и отворени към алтернативни варианти и пътища.

Няма съмнение, че ILP програмите винаги ще зависят от специално финансиране, понякога значително, поради броя на хората, които ще трябва да участват в процеса. Въпреки това, тъй като образователната технология става все по-достъпна, ще бъде много по-лесно да се популяризира персонализирано обучение и обучение на по-широк спектър от аудитории. Не трябва да забравяме и нарастващата популярност, която електронното обучение носи на индивидуализираното дистанционно обучение, което скоро ще бъде утвърдена предпочитана практика.